Abstract - Resumen

El estudio que se presenta ofrece una propuesta de mejora del aprendizaje de la Lengua Castellana a través de las TIC. Se trata de exponer los contenidos pertinentes y analizar la manera en la que estos pueden ser impartidos, sacando el mayor provecho  posible con ayuda de las TIC. Se examinan los diferentes métodos y se presentan los requisitos necesarios para su adecuada aplicación, además de aportar los ejemplos pertinentes para su puesta en práctica.

Keywords: lengua castellana, mejorar el aprendizaje, mejorar con TIC, aprende con TIC, métodos de enseñanza de lengua.

La educación en 2030

Me levanto temprano, a las cinco de la mañana, para darme una ducha rápida, obligar a mi cuerpo a engullir el desayuno y salir a la oscuridad de la noche para dirigirme con paso ligero a la parada de autobús. Todavía hace frío, así que meto las manos en los bolsillos de mis vaqueros viejos, que están tan congelados como yo. La niebla que emana mi aliento se me hiela bajo la nariz; espero que el bus no tarde en venir hoy. Nada más sentarme en la banqueta de la parada, veo aparecer al final de la calle los faros encendidos del vehículo que me lleva cada mañana a la facultad. Tardo unas dos horas en llegar. Medio adormilada, intento distraerme con la lectura de un libro que me han prestado. La verdad es que es de lo más interesante. Trata sobre Derecho Penal, un tema que me apasiona y que se me da bastante bien. No tengo grandes dificultades para comprenderlo y me entusiasma estudiar casos judiciales.

Ya estoy cerca de mi parada, así que cierro el libro con un golpe tan fuerte que los escasos pasajeros se vuelven para mirarme con cara recriminadora. Conozco a la mayoría: van a la Facultad de Derecho, en la que me paso la mayor parte del día. Siempre que me los cruzo por los pasillos, me miran así, a veces incluso con burla. Aunque también es cierto que me he encontrado con varios estudiantes que, cuando me ven, me saludan y me sonríen. Y sus sonrisas no son sarcásticas y tampoco me juzgan.

El autobús se detiene delante de la universidad, abandono mi asiento y me dispongo a salir. Tardo unos diez minutos en llegar a la Facultad de Derecho; son ya las siete y media y las clases empezarán pronto, así que debo darme prisa si no quiero que me echen la bronca.

Me dirijo al final del pasillo de la planta baja, donde están los baños. Al lado, hay una puerta cerrada con llave donde guardo el material de trabajo. Saco las llaves y, un poco nerviosa, la introduzco en la cerradura. Una vez dentro, me pongo el uniforme de trabajo, cojo el carrito con los productos de limpieza y hago la primera ronda de la mañana. Las aulas tienen que estar perfectas para cuando lleguen los alumnos.

Sueño con formar parte algún día de esas aulas,con sentarme en un pupitre y tomar apuntes. Pero no puedo. No pertenezco a la clase alta ni mis padres son políticos ni banqueros y tampoco son famosos. Mi familia nunca ha tenido mucho dinero. Siempre he sido la más lista de mi clase, pero, una vez acabé el instituto, las nuevas leyes y reformas educativas, sumadas a las altas tasas de matriculación, me llevaron a mí y a millones de estudiantes a tener que buscarnos la vida de la mejor manera posible. Escucho pasos al otro lado del pasillo, alzo la vista, un poco cohibida. Es una estudiante de tercero con la que me suelo cruzar a menudo, así que le sonrío y ella me devuelve la sonrisa. 

Resumen - Abstract

            Con la realización de este trabajo de fin de máster, se pretende hacer un análisis teórico práctico sobre las relaciones más interesantes y relevantes entre el cine y la literatura, es decir, las adaptaciones literarias a la gran pantalla; de igual modo, se expondrá el concepto de fidelidad en dichas adaptaciones El trabajo comenzará ofreciendo unas pautas teóricas imprescindibles para, posteriormente, proceder a analizar, desde un punto de vista práctico dos adaptaciones literarias a partir de sus originales.

Palabras clave: Literatura, cine, adaptación,  conocimiento como medio, lectura.

Trabajo booktrailer "Relatos de lo inesperado" de Roald Dahl

Aquí os dejamos nuestro trabajo sobre el booktrailer de "Relatos de lo inesperado" de Roald Dahl que presentamos la semana pasada. En este enlace lo podéis ver sin necesidad de utilizar el slideshare que tenéis arriba. 

Esperamos que os gustara. Nosotros lo pasamos muy bien haciéndolo.

Abstract: La clase invertida o Flipped classroom

Habida cuenta de los tiempos que corren y los resultados que se obtienen con ella, es evidente que la clase tradicional, aquella en la que el profesor transmite sus conocimientos a los alumnos para después evaluarlos, tiene los días contados. O bien los educadores introducen elementos que hagan que ese tipo de enseñanza evolucione o bien es cuestión de que la clase tradicional desaparezca.

Una alternativa a la clase tradicional la podemos encontrar en la clase invertida o Flipped classroom, término acuñado por los profesores Jonathan Bergman y Aaron Sans, los cuales idearon un nuevo enfoque para sus clases. Utilizando grabaciones realizadas por los propios profesores (en vídeo o en podcast) o remitiéndolos a páginas web en los que se desarrollara el contenido de la asignatura, los alumnos podían acceder al material fuera del horario de clase. De esta forma el trabajo en el aula se limitaría a compartir la información que habían extraído del material y a realizar proyectos por medio de los cuales poner en práctica aquello que habrían aprendido, resolviendo las dudas que quedaran.

Teniendo en cuenta las infinitas posibilidades que nos abre internet y los diferentes programas, aplicaciones, páginas, recursos TIC... que podemos encontrar en la red, aplicar este enfoque nos permite una amplia gama de posibilidades para hacer que los alumnos aprendan de forma prácticamente autónoma, acercándose de forma activa a unos conocimientos que se pueden consolidar en clase gracias a la práctica y a la ayuda del profesor.

Evidentemente, esto no es algo que se pueda realizar de la noche a la mañana, pero bien aplicado, este enfoque puede hacer que la implicación del alumno en la asignatura se incremente, permitiendo que el profesor reserve el tiempo de clase para desarrollar los contenidos de forma práctica, manteniendo un tratamiento individualizado a los alumnos y permitiendo que la asimilación de los conocimientos se produzca al ritmo que cada alumno necesite según sus capacidades.

El método magistral, pasivo, quedaría de esta forma desterrado de las clases, permitiendo que sean los alumnos los que piensen, discutan, respondan o planteen sus dudas con respecto a lo que ellos han trabajado previamente. El trabajo posterior y la ayuda del profesor harán el resto.

No se puede decir que este cambio metodológico se pueda aplicar en todos los casos, ya que dependerá mucho de los recursos del instituto y de sus alumnos. Sin embargo, está comprobado que facilitando esos medios la clase invertida obtiene mejores resultados que la llamada clase tradicional.

Keywords: clase invertida / clase tradicional, TIC, conocimientos, práctica, cambio metodológico.

Webquest

Por medio de este enlace podréis acceder a nuestra WebQuest, a la qué hemos titulado "¿Cómo vemos las cosas?" y en el que proponemos una serie de tareas con un posible viaje de fin de curso a Madrid como telón de fondo.

Abstract

En el siguiente trabajo analizaremos y reflexionaremos sobre las ventajas y las desventajas en torno al uso de las TIC en clase de Lengua Extranjera. Uso que depende de ciertos aspectos referidos al docente y al alumnado.

Durante todo el análisis, consideramos un acierto el manejo de las nuevas tecnologías por todo lo que pueden aportar para con la enseñanza de una lengua, concretamente, nos referimos a los medios informáticos para almacenar, procesar y sobre todo difundir la información. Aunque, como bien decimos en el trabajo, no creemos que el uso de las mismas tenga que venir dado por si están o no de moda.

En estos tiempos nadie duda de la funcionalidad que te ofrece un vehículo contemporáneo, sin contar la gama que defina su tecnología, pero siempre habrá quien prefiera utilizar algo más tradicional por comodidad o por cualquier otra circunstancia. Con el aprendizaje de las lenguas ocurre lo mismo.

De este modo en el estudio planteamos la siguiente reflexión: ¿qué debemos plantearnos primero,  un enfoque o metodología determinados o por el contrario atender al tipo de alumnos y a sus necesidades. De ahí se origina nuestra consideración de la web como un complemento y no como un sustituto de la clase. Pero cabe preguntarse si esto siempre ocurre. Ya nadie puede negar la evolución cognitiva que lleva experimentado el ser humano desde la aparición de internet. Los mayores de veinte años hemos sido educados con un material físico y dados los avances hemos tenido que adaptarnos al material virtual. Pero las generaciones venideras ni siquiera contemplan las desventajas que muestra la profesora Marta Higuera en su estudio, simplemente tienen en cuenta lo que parecen ser ventajas. Qué cabe esperar, entonces, no de internet, si no del uso que tengan del mismo estas nuevas generaciones.

Palabras clave: TIC, ventajas/desventajas, Marta Higuera, reflexión, ELE

La educación en 2030

Gracias a los buenos consejos de Serena, Jon pudo cenar e ir a dormir con la barriga llena. 

A las 7:00 de la mañana, Selena le despertaba para ir a trabajar. Los dos, al unirse, se incorporaban al mundo. La vida de Jon no era posible sin Selena y Selena no era más que un cachivache sin la oreja de Jon. Quitar y poner, contrarios que activaban o desactivaban la mente y la vida de Jon a través de Selena.

Un día a Jon se le olvidó hacer el ejercicio rutinario de volver a la vida. Entonces fue cuando descubrió en un rincón de casa un objeto curioso y antiguo. (Quizá herencia de un abuelo) Cuidadosamente lo cogió y lo abrió. Muchos jeroglíficos negros galopaban a través de la mirada asombrada de Jon. Corrió hacía el cuarto en busca de Selena. Necesitaba saber que era aquello, pues le tenía totalmente perplejo.

-          ¡Buenos días, Jon!

-          Buenos días, Selena. ¿Qué es ésto?

-         Libro. 600 gramos. 5.333.897 signos (identificados por los antiguos como «palabras»). Tapa de madera. Papel reciclado. 102 años 11 meses y 67 días de antigüedad.

-          Y.... ¿qué más?

-          15 cm x 13 cm (medida)

Sólo Selena podía descifrar esos signos pretéritos. Jon insistió en querer saber más, pero eso no le estaba permitido. 

Entornos Personales de Aprendizaje

            Los entornos personales de aprendizaje (PLE) despiertan gran interés en lo que respecta a su planteamiento, puesto que, podríamos decir que son el reflejo de la asimilación de un momento social y tecnológico específico. Desde la perspectiva del PLE, podemos observar cierta urgencia y necesidad de cambios en lo referente a la educación y el aprendizaje. De este modo, entendemos la necesidad de modificar desde la propia organización de los centros de educación formal, hasta el papel que llevan a cabo los intervinientes en el acto educativo. Para ello, consideramos que se hace necesario el reconocimiento de una educación no formal en la que se tengan en cuenta diferentes diversos y nuevos itinerarios, pero sin olvidar las metodologías actuales por metodologías activas. De esta manera, no podemos obviar el uso de herramientas y servicios para mejorar el aprendizaje, el trabajo sobre redes sociales en educación, la identidad digital, la alfabetización mediática y la competencia digital.

            Consideramos que lo fundamental es tratar de aproximarnos a los PLE a través de los materiales, para conseguir que el lector comprenda en qué consiste, cómo se lleva a cabo, las ventajas que presenta en relación a otros tipos de aprendizaje, así como la notable importancia que consideramos que presentan en la educación y sus implicaciones en la práctica educativa. Para ello, ofreceremos una introducción teórica respecto al tema, los textos en los que se desarrolla el PLE, las diferentes teorías y propuestas que dan valor al sentido pedagógico del PLE. Del mismo modo, ofreceremos una visión general sobre los conceptos de Enseñanza Flexible y Aprendizaje Abierto, los componentes tecnológicos y las diferentes herramientas de aprendizaje, sin olvidar los fundamentos básicos del PLE.

            Un recorrido más detallado por la visión de diferentes autores nos llevará a ver los PLE como entornos de aprendizaje constructivistas perfectamente vinculados con las pedagogías emergentes, la educación flexible como fundamento de los PLE, desarrollado en las corrientes de aprendizaje abierto, las estrategias para el uso de PLE como soporte del aprendizaje a lo largo de la vida y en el contexto de la institución docente.

Keywords: PLE, educación, entorno, personal, aprendizaje

La Educación en 2030

            Suena el despertador y salto de la cama, justo a tiempo para ver cómo se abren paso entre las montañas los últimos rayos de sol que quedaban por despuntar. Me paro ante el ventanal y me deleito con el magnífico espectáculo. Sin perder la sonrisa que acompaña mi rostro en este momento, pongo mi canción de los lunes que me imprime aún más energía si cabe y salgo directa a la ducha. Hoy no puedo perder mucho tiempo porque quiero estar en el instituto temprano. ¡Es el último día de clase! El primer y último día de clase son los más intensos, desde mi punto de vista. Mientras que el primer día, los chicos están muy excitados por volver a encontrarse con los compañeros y ver qué profesores les ha “tocado”, los que ya pertenecen al centro, claro. Los alumnos nuevos están mucho más nerviosos y expectantes por los cambios que se les avecinan. Eso sí, el último día de clase es igual para todos: con muchas ganas de acabar, prisas, planes, cierta incertidumbre  respecto a las notas...

            Parece que fue ayer, incluso ahora mismo, cuando me preparaba para ser profesora, corría el año 2016, mucho ha llovido desde entonces y muchas cosas han cambiado también. Recuerdo que vivíamos momentos difíciles para la Educación porque, entre las sucesivas reformas educativas que no hacían más que poner trabas al normal desarrollo de nuestra actividad, y el desprestigio de la profesión docente, se podría decir que estábamos en el punto de mira, puesto que se consideraba a los docentes como los grandes responsables de los elevados índices de fracaso escolar.

            Una gran noticia que todos celebramos fue cuando los políticos se comprometieron a trabajar en la elaboración  de una Ley Educativa que recogía tanto las necesidades como las carencias reales. Esta reforma se llevó a cabo con el asesoramiento de los docentes que están en contacto directo con la realidad que se vive en las aulas y, por tanto, la voz más autorizada. Además, adquirieron el compromiso de mantener esta Ley, independientemente del partido gobernante, ya que es la única manera de comprobar los resultados de la misma, a largo plazo.  Se reforzó la comunicación y colaboración entre los docentes, se invirtió mucho en la formación docente, especialmente en el campo de la innovación y las tecnologías. De esta manera se dio continuidad y proyección a unos planes educativos que hoy, en pleno 2030 estamos recogiendo los frutos y, por cierto, es una magnífica cosecha.

Booktrailer: "Relatos de lo inesperado" de Roald Dahl

Hoy nos hemos puesto nuestras mejores galas (bueno, se ha hecho lo que se ha podido) para el estreno de nuestro booktrailer del libro "Relatos de lo inesperado" de Roald Dahl. Para aquellos que no habéis podido verlo... y para aquellos que queráis repetir, aquí lo tenéis. 

.

Abstract & Keywords: Las Redes Sociales de Lectura en el aula de Secundaria

La siguiente propuesta aborda la incidencia que, de unos años a esta parte, han tenido y pueden tener las Redes Sociales de Lectura en el alumnado de Secundaria. Si bien las RRSS son un hecho más o menos reciente, pueden encontrarse similitudes en la vida real que han funcionado desde siempre entre nosotros y que pueden ayudarnos a la hora de trasladar nuestros propósito a los estudiantes. Hablamos de ideas como los clubes de lectura, las revistas especializadas, los catálogos y el boca-oreja.

Entiéndase que por una Red Social de Lectura acordamos aquella estructura social compuesta por un conjunto de individuos que están relacionados de acuerdo a algún criterio. De este modo, haremos especial incidencia en la delimitación e importancia del ámbito literario enfocado desde este punto de vista. Será fundamental, en cualquier caso, descender a los tipos de Redes Sociales de Lectura (comunidades virtuales y redes) y detenernos en algunas cuestiones que marquen claramente sus singularidades y características específicas. 

Además, nuestra propuesta de comunicación para el congreso de la asignatura contempla la explicación de las principales funciones de las Redes Sociales de Lectura: fomento de la lectura, intercambio de opiniones, promoción de libros, ámbito didáctico y recomendaciones. Algunas de las RRSS que trataremos serán Lecturalia, Quelibroleo, Librarything, Sopa de libros y Goodreads. En último lugar, cabe advertir que resaltaremos las aplicaciones prácticas acordes a una metodología basada en la introducción de las Nuevas Tecnologías en el aula de Secundaria. 

Keywords: Redes Sociales de Lectura, Didáctica de la Lengua y Literatura, TIC, Lectura, Secundaria.

La educación en 2030

Ready Teacher One

            Alicante, 22 de mayo de 2030.

Para variar, me he despertado diez minutos antes de que sonara la alarma. Si no fuera porque el ordenador tiene personalizada mi hora de levantarme y la programa a diario sin que yo se lo ordene, seguramente ni la pondría. Sin embargo, eso ya no es una decisión mía. Ni mía ni de nadie. Desde hace cinco años los ordenadores controlan todos y cada uno de los momentos de nuestra vida cotidiana, desde que nos levantamos hasta que nos vamos a dormir. No es que Skynet tomara conciencia de sí mismo y decidiera que resultaba más productivo controlarnos en vez de destruirnos. Lo que ocurrió es que simplemente los que mandan en este mundo de locos nos convencieron que era mejor que nuestras vidas serían mejores si las controlaba un programa de ordenador. Nos convencieron… o, mejor dicho, nos dejamos convencer por simple inercia y un cierto grado de apatía. Estamos tan acostumbrados a no quejarnos ni cuestionarnos las cosas que ya nos venden sin problemas cualquier idea que se les pase por la cabeza.

          En media hora ya me he dado una ducha y me he vestido. Un café humeante y bien cargado me está esperando en la cocina junto con unas tostadas con mantequilla. Justo en lo que he pensado nada más levantarme. Oasis ha hecho el resto.

           Oasis es el programa. No un programa más sino “el programa”. No es que no existan más, sino que todos los demás programas están conectados a él. Sus creadores sacaron el nombre de un libro de ciencia ficción de hace casi treinta años, Ready player One, de Ernest Cline. Tuvo bastante éxito e incluso hicieron una película de él. El futuro que describe no es como el nuestro… pero tampoco se aleja demasiado.  En él la gente se evade de la realidad que le rodea por medio de un programa de realidad virtual desde que hace prácticamente de todo: trabajar, comprar, ver la tele, relacionarse… vamos, prácticamente como ahora. Yo por ejemplo todavía salgo de casa para comprar las cosas que me hacen falta. Pero claro, es que yo soy de la vieja escuela. Hoy en día es casi imposible ver a alguien de menos de cuarenta años por la calle. Los que está por debajo de esa edad se pasan el tiempo conectados a Oasis y todo lo que necesitan se lo llevan a casa.

            El ordenador ya está encendido en cuanto entro al despacho. El icono de Oasis (una gran O de color dorado de la que brota la silueta de una palmera) está parpadeando en la pantalla, esperando a que me siente y me coloque mi casco de realidad virtual y los guantes. En cuanto lo hago, la pantalla que tengo en el casco se difumina y Oasis me lanza su habitual mensaje de bienvenida. A continuación aparecen los iconos con las distintas tareas que tengo programadas para hoy. Con los guantes toco virtualmente en el icono del instituto en el que trabajo como profesor e inmediatamente aparezco en el aula que tengo designada. Algunos alumnos ya han hecho acto de presencia virtual, puesto que sus avatares se encuentran sentados en sus pupitres. Poco a poco va llegando el resto. A la hora en punto aparece un nuevo mensaje en mi pantalla indicándome que ya puedo empezar. 

          Mi voz suena clara por el altavoz del casco:

         “En la clase de ayer acabamos leyendo un fragmento de ‘San Manuel Bueno, mártir’, de Miguel de Unamuno…”

El Ultraísmo: características y autores

Aquí os dejo esta presentación en la que se nos habla de las características del Ultraismo

Ultraísmo from La Maca

Noticia sobre educación

"El arrinconamiento de las humanidades constituiría un delito de lesa humanidad"

En este enlace os dejo una interesante entrevista con el académico de la RAE Salvador Gutiérrez Ordóñez en el diario El Mundo.

Congreso 2016

Finalicé el año 2015 asistiendo al Congreso Internacional de Didáctica de la Lengua y la Literatura celebrado en la Universidad de Alicante el día 10, 11 y 10 de Diciembre. De las diversas conferencias impartidas pude extraer mucha información para las clases de didáctica venideras, además de escuchar por vez primera al futuro profesor de Investigación y usos de las TIC (y descubrir sus dos pasiones en los fondos de un power point: los gatos y stars wars.)

Durante el año 2016 he asistido a varias conferencias impartidas en la misma universidad, por orden: conferencia del poeta mexicano Homero Aridjis; conferencia sobre los microrelatos a cargo de la profesora Eva Valero y con invitados como Cecilia Eudave, conferencias en torno al poeta Rubén Dario y, por último, la conferencia sobre novela e historia impartida por Robin Lefere a cargo de Beatriz Aracil. Todas ellas, se me presentaron como oportunidades idóneas para despejarme de la pesadumbre didáctica que he ido amontonando durante el máster.

Tras acabar el máster, y una vez vuelva a mi Tarragona natal, me espera una jornada intensa de conferencias ofrecidas por el programa “Els juliols de 2016” de la UB de Barcelona con motivos del centenario de la insurrección dadaísta. Diversas conferencias que “analizarán las ideas, polémicas, personalidades, acciones, contradicciones y vitalidad de este movimiento que se extendió como un virus virgen casi al mismo tiempo en Zúrich, Berlín, Nueva York” (cita literal del folleto informativo. vid: http://www.ub.edu/juliols/curs-estiu/nave-dadaista-centenario). 
Por cierto, la broma me costará 180 €: this is catalonia. 

La canción de los lunes

La poesía de Lorca a través de la voz de Enrique Morente.

¿La educación en 2030?

No deja de ser difícil plantearse cómo será la educación en 2030 cuando ni tan siquiera conocemos la que hoy nos toca vivir y que, a tenor del Máster que estamos realizando, pronto nos tocará vivir de primera mano. En cualquier caso, ponemos sobre la mesa una noticia reciente que ya empieza a adelantar las posibilidades (¿reales?) que la tecnología ofrece.

Nos referimos al caso de Jill Watson, ese experimento realizado durante seis meses en la Universidad de Georgia. Merece la pena leer atentamente la noticia, puesto que este sistema de inteligencia artificial elaborado por IBM ha sido capaz de "engañar" a sus alumnos durante medio año. 

Si uno se plantea el futuro no puede despegarse de una visión pesimista. Pero, acaso, esa visión no es más que el resultado de la pobreza educativa que hoy día vivimos. Así pues, pensamos que en el año 2030 se mantendrán los mismos problemas de la actualidad: desinterés, falta de recursos, intervención política y un largo etcétera que vincula tanto a los profesores como los alumnos. Os proponemos una buena metáfora en la siguiente escena de Family Guy, cuando Stewie Griffin ayuda a su yo del futuro:

Mi canción de los lunes

He aquí mi canción de los lunes. Para empezar con fuerza la semana.

Noticia: El cerebro tiene un atlas para las palabras

Un estudio demuestra que las palabras similares activan las mismas áreas cerebrales y que el lenguaje no solo es cosa del lado izquierdo del cerebro. 

El lenguaje es una de las funciones más elevadas del cerebro humano. Del procesamiento de sus distintos componentes (fonemas, morfemas, sintaxis o significados) se encarga la corteza cerebral, la estructura cerebral más compleja y reciente desde el punto de vista evolutivo. Un subconjunto de áreas cerebrales del córtex, denominado sistema semántico, está especializado en el significado de lo que se oye, lee o piensa.

Pincha aquí para leer la noticia completa

Curso, congreso, jornadas o MOOC al que me gustaría asistir

Ante la imposibilidad de escoger sólo un curso/jornada/ congreso os propongo los cinco que me han parecido más interesantes (naciones e internacionales) del Portal del hispanismo del Instituto Cervantes, aun por celebrar (ordenados por fechas, no por preferencias):

Del 20 al 22 de junio de 2016

IV CONGRESO INTERNACIONAL DE LINGÜÍSTICA Y LITERATURA

Un Congreso que viene celebrando desde hace 3 años la Facultad de educación de Santander.

«Se pretende crear un foro donde todos los especialistas en el estudio de lenguas modernas puedan presentar el desarrollo y los resultados de sus trabajos desde una amplia variedad de ejes temáticos y perspectivas de análisis, con la incorporación de nuevas vías de estudio y nuevos paradigmas teóricos y metodológicos.»

Lugar: Santander, ESPAÑA.

Os dejo aquí el programa provisional: Pincha AQUÍ

Aquí tenéis la información de inscripción: Pincha AQUÍ 

Del 15 al 16 de junio de 2016

V CONGRESO INTERNACIONAL DE LINGÜÍSTICA, LITERATURA Y ESTUDIOS CULTURALES 

«Esta cuarta edición de CILLEC pretende abordar cuestiones relacionadas con el modo en que las lenguas, las literaturas y las culturas han cambiado a lo largo de los años, y cómo esos cambios han actuado como herramientas de transición entre movimientos, han instaurado ritos de paso y han creado, por tanto, la necesidad de establecer reconfiguraciones y reubicaciones personales o sociales. Serán de interés en esta edición los estudios sobre cambios y transiciones dentro de enfoques teóricos, modelos educativos, creaciones artísticas y movimientos culturales. Serán bienvenidas las aportaciones de docentes, investigadores, estudiantes de postgrado y cualquier persona interesada en la temática del congreso.»

Lugar: Murcia, ESPAÑA.

El programa está pendiente de publicación

Aquí tenéis la información de inscripción: Pincha AQUÍ 

Del 26 al 29 de octubre de 2016

III  CONGRESO INTERNACIONAL DE NARRATIVA FANTÁSTICA 

«Fronteras del terror: lo monstruoso y lo gótico en la narrativa fantástica y la ciencia ficción  latinoamericanas»

Lugar: Lima, PERÚ.

Tanto la programación como la información de inscripción se puede localizar en esta página de Facebook: Pincha AQUÍ 

Del 27 al 28 de octubre de 2016

TALLER INTERNACIONAL "PAISAJE LINGÜÍSTICO DE LA MIGRACIÓN. UN RECORRIDO ENTRE LENGUAS, TEORÍAS Y MODELOS

«El propósito es ahondar tanto en las líneas teóricas como en los nuevos enfoques metodológicos insertándolos en contextos de aplicación variados, en los cuales este paradigma resulta pertinente y relevante en el avance de la lectura e interpretación sociolingüística, sociopolítica, cultural y literaria de nuestras sociedades. El espacio urbano, en efecto, es la escena de los procesos socioculturales que amoldan y se reflejan en la dinámica de variaciones lingüísticas y de construcciones identitarias, ya que las ciudades absorben cada vez más capital social y humano y activan prácticas sociales y discursivas que componen la vida cotidiana contemporánea.»

Lugar: Roma, ITALIA.

Tanto la programación como la información de inscripción se puede localizar en esta página: Pincha AQUÍ 

Del 8 al 10 de noviembre de 2016

CINES Y LITERATURAS - LITERATURAS Y CINES: LA TRANSDISCIPLINA EN LOS DISCURSOS AUDIOVISUALES CONTEMPORÁNEOS. Art-Ki`né. Segundo Congreso Internacional

«Art-kine es un colectivo interdisciplinario de Investigación, Teoría y Praxis Cinematográfica. Se formó en la Cátedra de Estética del Cine y Teorías Cinematográficas de la Carrera de Artes de la Universidad de Buenos Aires. Sus integrantes son docentes, investigadores, profesionales de distintas áreas afines, también participan estudiantes avanzados de carreras de grado y posgrado de universidades argentinas y latinoamericanas, que inician su trabajo de investigación conjunta en el grupo.»

Lugar: Buenos Aires, ARGENTINA.

El programa está pendiente de publicación: Pincha AQUÍ 

Aquí tenéis la información de inscripción: Pincha AQUÍ 

La canción de los lunes

Mi propuesta para la canción de los lunes es esta de Joan Manuel Serrat, todo un tributo a Antonio Machado. Se podría incluir en el currículo de Secundaria, en el tema de la Generación del 98. Los alumnos tendrían una manera diferente de acercarse a Machado, en forma de canción y a través de uno de los cantautores mejor valorados de nuestro país, Joan Manuel Serrat.

Hallan un nuevo documento con la firma de Cervantes

Este viernes pasado se presentó en la Universidad de Sevilla el redescubrimiento de un manuscrito del siglo XVI que contiene dos firmas autógrafas de Miguel de Cervantes. El documento, que consta de 97 folios, no es del todo inédito puesto que fue hallado y estudiado por primera vez en 1914. Destacamos esta noticia porque se enmarca dentro de los conmemorativos dedicados al autor del libro más reconocido de nuestra cultura. Vemos, en todo caso, una relación evidente con las nuevas tecnologías en tanto en cuanto seguro que pronto tendremos este documento al alcance de un clic igual que están a nuestra disposición multitud de archivos y fondos bibliográficos:

Zorongo, canción para los lunes

Mi canción para los lunes es el Zorongo de Federico García Lorca en la voz y arte de Carmen Linares. Se me ocurren muchos caminos para explotar didácticamente esta pieza musical, pero quizá sirva para engarzar con el temario del currículo de Secundaria (vanguardia, Veintisiete), así como para explicar lo que es una copla (género poético del XVIII revalorizado durante los años 20 y 30) y la intrahistoria de este poema (se puso de moda en los años 30 a raíz de la grabación de La Argentinita con Lorca al piano):

El comentario literario de un texto poético

La siguiente presentación, "Comentario de textos literarios. Textos narrativos" es de Cristovao Feil. Nos parece muy útil a la hora de introducir el tema de los comentarios de texto que, como es sabido, comienza a ser importante en el currículo de Secundaria a partir de Bachillerato, de cara a Selectividad:

La novela multimedia

Os propongo el siguiente vídeo sobre las nuevas tecnologías y su repercusión en la lectura. Se trata de unas jornadas celebradas a propósito de este tema y podréis conocer las hipótesis de Agatha Chiusano (videoartista italiana), Domenico Chiappe (escritor y periodista peruano) y Antonio Rodríguez de las Heras (Catedrático español):

Actividad voluntaria

Esta actividad se ha realizado a través del blog del IES FIB de 3.º y 4.º de ESO.

1) Ejemplos de oxímoron: menos es más, silencio atronador, lavado en seco, tragicomedia, claroscuro, altibajo, agridulce, realidad virtual.

Ejemplos de antítesis: vísteme despacio que tengo prisa, si tú dices blanco yo digo negro, lo grande está en las pequeñas cosas. 

Ejemplos de paradoja: pobre niño rico, ser un muerto en vida, aunque estaba rodeado de gente se sentía solo, sonrisa triste, los últimos serán los primeros.

Ejemplos de sinestesia: sonreír con los ojos, los colores de la música, color ácido, labios que saben a fresa.

2) Muerto viviente es un oxímoron. Calma inquietante es una antítesis. Lucha pacífica es una paradoja. Luz negra es una sinestesia.

La canción de los lunes

Hace ya casi veinte años que me gusta Marilyn Manson. Cuando han pasado dos décadas y algo te sigue fascinando significa que ya forma parte de ti y que va a seguir estando ahí hasta el final. Por eso, propongo una canción de su último disco The Pale Emperor, «Day 3». Una mezcla de unplugged y blues fascinante.

Noticia sobre Lengua y Literatura

«Iberdrola plantea a la RAE que acepte “aerogenerador” como acepción de molino». Con este titular nos sorprende Fundéu en su página web. Y es que Iberdrola ha querido homenajear a su manera a Miguel de Cervantes en el cuarto centenario de su muerte. Además de querer demostrar, mediante un previo estudio, que ambas acepciones se utilizan como sinónimas, Iberdrola ha organizado dos concursos, uno a través de Instagram, el cual consiste en realizar fotos artísticas de molinos, y el otro junto con la Plataforma Zeta, en este caso se trata de un concurso de relatos.

Fuente:  http://www.fundeu.es/noticia/iberdrola-plantea-a-la-rae-que-acepte-aerogenerador-como-acepcion-de-molino/

Congreso 2016

El V Congreso de Jóvenes Lectores de Gran Canaria 2016 es un evento al que siempre he querido asistir. Se celebró los días 30 y 31 de marzo y el 1 de abril, en el Conservatorio Superior de Música de Canarias, en Las Palmas de Gran Canaria, y está organizado por la Consejería de Educación y Universidades. Se halla enmarcado dentro de las acciones del Programa de Lectura y Bibliotecas Escolares.

Las razones por las que me interesa tanto son muchas y variadas y es que tanto los objetivos como a quién va dirigido me parece muy acertado y motivador. Me resulta interesante que su objetivo sea utilizar la lectura como medio principal para favorecer la convivencia y la comunicación entre alumno y profesor, aparte de fomentar la lectura, la escritura y la expresión oral. También me gusta que esté dirigido a profesores y alumnos de todas las vertientes educativas (siempre dentro de la educación pública), desde Primaria hasta FP, pasando por Secundaria y Bachillerato. 

Aunque la asistencia esté muy limitada y yo, por no ser de Canarias ni alumna o profesora en el archipiélago, no pueda asistir, no por ello dejo de seguirles la pista. Podría haber elegido otro congreso, pero, al ser este un ejercicio hipotético, me he tomado la libertad de escoger este.

Otro de los motivos por los que me gustaría asistir es que pretenden estimular la sensibilidad literaria de los alumnos no como actividad obligatoria, sino como una actividad realizada por mero placer y como un camino para conseguir un enriquecimiento personal. Con ello, desean mejorar la competencia lectora del alumnado (tan necesaria), siempre en contextos reales, ya que es en este tipo de entornos en los que se desarrolla mejor el aprendizaje competencial del alumno.

Otra de las razones que me atraen de este congreso son sus modalidades de participación, la cual puede llevarse a cabo con un grupo-clase o con los miembros de un club de lectura.

Creo que es una actividad enriquecedora e interesante que puede mejorar la comunicación entre profesores y alumnos a través de algo tan apasionante como la lectura.

Fuente: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/programas-redes-educativas/programas-educativos/lectura-bibliotecas/congresos-jornadas/congreso-jovenes-lectores-gc_16.html

Els Borja en l´art

La próxima semana  se celebra  - entre el 4 y 7 de mayo - en el Convento de Sant Domènec de Xàtiva el congreso titulado Els Borja en l´art. I Congrés Xàtiva: història, cultura i identitat. Serán cuatro días de debate y convivencia en torno a la ciudad y estas figuras clave de nuestra provincia. Os esperamos allí! Toda la información en https://xativacult.com/.

El evento contará con investigadores de toda España, e incluso una ponente que procede de la Universidad de Zagreb. Según se estructuran las jornadas, y a la luz de las mesas que la programación contempla, se abrodará el tema especificado desde distintas perspectivas: el contexto histórico, el arte, los temas clásicos, la literatura e incluso los videojuegos.

El congreso está organizado por el Excmo. Ajuntament de Xàtiva y colaboran Caixa Popular, Universitat de València, Institut d´Estudis Borgians y la Diputació de València. (Bajo el amparo y arrojo de Purificació Mascarell, que se ocupa de coordina semejante despliegue). 

Me ha parecido interesante porque se trata de la primera edición y conviene apoyar la cultura local, más aún si cabe cuando la pretensión es favorecer la investigación científica. No estará de más añadir que este fin de semana largo repercutirá positivamente a la economía del lugar. Tampoco hay que olvidar que la programación incluye rutas histórica por Xàtiva o actuaciones teatrales ambientas en la época. En cualquier caso, y para el que no pueda asistir, todas las comunicaciones serán recogidas en un número extraordinario publicado por la revista del Institut  d´Estudis Borgians que tendrá como tema central el congreso que proponemos.

Els Borja en l´art se enmarca en el mes de mayo que Xàtiva dedica a los Borja. Como se afirma desde los objetivos propuestos por el comité orgnaizador:
"Aquesta reunió d’investigadors té com a objectiu principal analitzar la recepció de les figures dels Borja, des de la seua època fins al present, a través de les diverses manifestacions artístiques que s’han inspirat en la cèlebre família valenciana".

La canción de los lunes

     Es muy complicado escoger una única canción porque, cuando tu vida tiene banda sonora... Disfruto muchísimo con ese momento del día en el que todavía no ha empezado el ritmo frenético, supongo que como cualquier otro ser voluntariamente madrugador. Lo que sí tengo muy presente siempre es la música con mucho ritmo y energía, así que a ver qué os parece este tema de Nathaniel Rateliff & The Night Sweats, porque, ¡no hay nada como una banda! Y si es en directo...

Noticia sobre lengua y literatura

     Comparto esta noticia porque considero que se trata de una forma excelente para conectar con otros lectores y compartir la pasión por la lectura. De todos es sabido que lo que funciona de manera eficaz es las recomendaciones de alguien con tus mismos gustos o, al menos con quien compartas intereses. Eso es exactamente lo que sucede desde Sputnik, donde los amantes de las redes sociales pueden, no sólo compartir sus experiencias lectoras, sino también saciar su sed tecnológica, ya que graban sus propias recomendaciones y las comparten a través de YouTube.

     Se trata de un fenómeno que comenzó en el mundo anglosajón pero que muy pronto se desarrolló en América Latina y España. Entre las pioneras, la mexicana y dinámica Raiza Revelles, de la ciudad de Monterrey, quien ha compartido numerosos videos con sus lecturas favoritas, pero en los últimos años otros booktubers han surgido creando una verdadera tendencia. 
http://es.rfi.fr/ciencia/20160422-los-booktubers-los-nuevos-promotores-de-la-lectura-gracias-las-nuevas-tecnologias

Sinceridad y pasión, cualidades del buen booktuber.

Congreso al que he asistido.

     Durante este curso académico he asistido al XVI Congreso Internacional de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura (SEDLL), celebrado en Alicante los días 10, 11 y 12 de diciembre de 2015. Gracias a estar cursando el Máster pude enterarme de su celebración y asistir, ya que Antonio Díez, como miembro del comité organizador nos informó sobre el Congreso. Fueron unas jornadas intensas que nos ocupaban el día entero aunque de gran interés. Se trataba el tema del aprendizaje de lenguas y sus literaturas en un contexto de educación plurilingüe: hacia la integración de contextos culturales y literarios como herramienta de aprendizaje.

     Tras el reparto de las acreditaciones y del material, asistimos a la sesión plenaria a cargo de la Dra. Josefina Bueno, que compartió con todos los allí presentes su visión, desde el trabajo y la experiencia que avalan su carrera, sobre la educación plurilingüe de escritores del norte de África que han adoptado como lengua de creación el catalán.

     Pudimos asistir a comunicaciones muy variadas, tanto en los temas como en las formas, así como a interesantísimos talleres. Reflexionamos sobre la importancia de la escucha activa y de lo poco se hacemos uso de la misma. Recorrimos el papel de las narrativas escolares en el desarrollo de la competencia docente desde una mirada profesional en el aula de lengua y literatura y estuvimos a un clic de distancia de la enseñanza de la literatura en modalidades no presenciales.

     Volvimos a escuchar hablar del intertexto lector a través de la confluencia de los intertextos, las anticipaciones y la recepción en la novela de aventuras. Y qué decir de la intervención audiovisual en la formación de la competencia literaria, o su importancia para desarrollar el pensamiento crítico.

Escuchamos también diferentes experiencias docentes sobre la construcción del personaje y la biografía, integradoras de contextos culturales y universos existenciales, y cómo las fuentes literarias en el cómic se pueden convertir en una herramienta motivadora para la lectura.

     Interesantes también y muy productivos fueron los talleres: de oralidad y recursos digitales en la escuela, así como de la diversidad afectivo-sexual en las aulas a través del álbum ilustrado. Y podría seguir mucho más, porque se trataron temas muy diversos, pero especial mención merecen los participantes y asistentes al Congreso. Profesionales docentes muy implicados con su labor, que trabajan por mejorar y, sobre todo, por llegar a sus alumnos, por hacerles su etapa escolar atractiva, motivadora, ... y tratar de despertar en ellos las capacidades con las que ya cuentan y desarrollar alguna otra que tienen escondida. La compañera de Lima, que conoció Granada, el grupito de Cádiz y su gran simpatía, los valencianos, la maestra de Almería y las gallegas, …

La canción de los lunes: "Golpe maestro" de Vetusta Morla

          Mi elección para la práctica La canción de los lunes (aunque hoy sea jueves) es Golpe maestro de Vetusta Morla, correspondiente a su disco en directo 15151. 

Noticia sobre Lengua y Literatura

             La noticia que elijo para comentar se produjo hace dos semanas, con la llegada a la red de la web literaria Zenda, página impulsada por autores tan conocidos como Arturo Pérez Reverte, Javier Marías, José María Merino, Juan Cruz o Almudena Grandes. Los contenidos de la página están coordinados por el periodista y escritor Leandro Pérez (que también es el responsable de contenidos) y la larga lista de colaboradores, entre los que se encuentran los ya mencionados, se nutre de autores y periodistas tanto españoles como hispanoamericanos.

                Si nos acercamos a la presentación que realiza el propio Pérez Reverte, podemos conocer la intención con la que se ha creado la web y el porqué de la elección del nombre (por si a algún visitante desconocedor de la novela El prisionero de Zenda no le ha quedado claro desde un principio).

                "La idea surgió en una charla entre varios escritores amigos. En un tiempo en el que la cultura y los libros atraviesan momentos difíciles, ¿por qué no crear un lugar nuestro, libre, independiente, donde reunirnos como si se tratase de un espacio público, cada cual con sus libros, sus comentarios o lo que esté en condiciones de aportar; unido todo eso a reseñas de libros interesantes, lecturas felices, columnas de opinión, blogs, recomendaciones, noticias y entrevistas?"

                   "Hacía falta un nombre claro y fácil de retener; con el adecuado sabor libresco. En una charla de café, entre algunos de nosotros, buscamos un nombre para ese lugar; y decidimos ponernos bajo el patrocinio de un título mítico, de bella resonancia literaria y cinematográfica: la novela 'El prisionero de Zenda', de Anthony Hope. No es, desde luego, la más perfecta novela del mundo; pero sí una aventura apasionante, un folletín a la antigua, en el mejor sentido del término, que no puede dejar de leerse con una sonrisa agradecida y cómplice. De los que, leído en el momento adecuado, como 'El conde de Montecristo' o 'La isla del tesoro' hacen lectores para toda la vida"

               Para aquelos que estén interesados, pueden suscribirse desde la web para recibir un boletín con los contenidos que se vayan añadiendo a la página, así como seguir Zenda tanto en sus cuentas de Facebook, Twitter, Instagram y en su canal de Youtube.

Congreso al que me gustaría acudir en 2016

      Tras una no muy larga (pensaba que me iba a costar más, la verdad) búsqueda por la red de un congreso que se haya realizado o se vaya a realizar durante este año 2016, me he decidido por el Congreso Internacional “Censuras y Literatura Infantil y Juvenil” que se celebrará en Cuenca entre los días 28 y 30 del próximo mes de septiembre.  La razón es bastante simple: primero porque es un tema que creo que puede resultar interesante; y segundo porque, tras lo visto en la asignatura “Formación del lector literario infantil y juvenil” del máster que estamos haciendo, me he quedado con ganas de saber algo más. Ayuda bastante también el hecho de que dos de los ponentes en el congreso sean Ramón Llorens, nuestro profesor en dicha asignatura, y José Carlos Rovira, que fue profesor mío de Literatura Hispanoamericana en la carrera.  

      El congreso está organizado por el grupo de investigación LIEL (CEPLI. Universidadde Castilla-La Mancha) y será la parte final del Proyecto de Investigación de I+D Excelencia “Censuras y LIJ en el siglo XX en los países del ámbito hispanoamericano”, cuyo investigador principal es Pedro C. Cerrillo y del que forman parte investigadores de universidades españolas (la de Alicante entre ellas) e hispanoamericanas.

       Tal y como podemos ver en su programa, el congreso se iniciará con la conferencia del periodista (es adjunto a la dirección de El País) y escritor Juan Cruz, que lleva por título “Cuando el niño no quiere que le cuenten cuentos”. Pedro Cerrillo (junto con Mª Victoria Sotomayor) hablará de “Censura y LIJ en la España franquista”, mientras que Gemma Lluch hablará de “La censura de LIJ en otras lenguas del estado español”. Durante el primer día del congreso se hablará tanto de censura en obras traducidas en nuestro país, como la censura en obras de autores exiliados o en los comics.

       El segundo y el tercer día del congreso estará dedicado a los investigadores hispanoamericanos, haciéndose un repaso a la censura en las obras de LIJ en Argentina (durante la dictadura de Videla), Cuba, Venezuela, México, Colombia, Guatemala o Chile (“Censura y LIJ en Chile”, ponencia a cargo de Ramón Llorens y Rosa Díaz Chavarría). La última conferencia estará a cargo de José Carlos Rovira con el tema “Persecuciones del libro: de la Inquisición a la censura política”.

     El precio de inscripción al congreso me parece más que asequible, ya que cuesta 10 € si la inscripción se realiza antes del 25 de julio y 20 € hasta el 15 de septiembre.