Trabajo booktrailer "Relatos de lo inesperado" de Roald Dahl

Aquí os dejamos nuestro trabajo sobre el booktrailer de "Relatos de lo inesperado" de Roald Dahl que presentamos la semana pasada. En este enlace lo podéis ver sin necesidad de utilizar el slideshare que tenéis arriba. 

Esperamos que os gustara. Nosotros lo pasamos muy bien haciéndolo.

Abstract: La clase invertida o Flipped classroom

Habida cuenta de los tiempos que corren y los resultados que se obtienen con ella, es evidente que la clase tradicional, aquella en la que el profesor transmite sus conocimientos a los alumnos para después evaluarlos, tiene los días contados. O bien los educadores introducen elementos que hagan que ese tipo de enseñanza evolucione o bien es cuestión de que la clase tradicional desaparezca.

Una alternativa a la clase tradicional la podemos encontrar en la clase invertida o Flipped classroom, término acuñado por los profesores Jonathan Bergman y Aaron Sans, los cuales idearon un nuevo enfoque para sus clases. Utilizando grabaciones realizadas por los propios profesores (en vídeo o en podcast) o remitiéndolos a páginas web en los que se desarrollara el contenido de la asignatura, los alumnos podían acceder al material fuera del horario de clase. De esta forma el trabajo en el aula se limitaría a compartir la información que habían extraído del material y a realizar proyectos por medio de los cuales poner en práctica aquello que habrían aprendido, resolviendo las dudas que quedaran.

Teniendo en cuenta las infinitas posibilidades que nos abre internet y los diferentes programas, aplicaciones, páginas, recursos TIC... que podemos encontrar en la red, aplicar este enfoque nos permite una amplia gama de posibilidades para hacer que los alumnos aprendan de forma prácticamente autónoma, acercándose de forma activa a unos conocimientos que se pueden consolidar en clase gracias a la práctica y a la ayuda del profesor.

Evidentemente, esto no es algo que se pueda realizar de la noche a la mañana, pero bien aplicado, este enfoque puede hacer que la implicación del alumno en la asignatura se incremente, permitiendo que el profesor reserve el tiempo de clase para desarrollar los contenidos de forma práctica, manteniendo un tratamiento individualizado a los alumnos y permitiendo que la asimilación de los conocimientos se produzca al ritmo que cada alumno necesite según sus capacidades.

El método magistral, pasivo, quedaría de esta forma desterrado de las clases, permitiendo que sean los alumnos los que piensen, discutan, respondan o planteen sus dudas con respecto a lo que ellos han trabajado previamente. El trabajo posterior y la ayuda del profesor harán el resto.

No se puede decir que este cambio metodológico se pueda aplicar en todos los casos, ya que dependerá mucho de los recursos del instituto y de sus alumnos. Sin embargo, está comprobado que facilitando esos medios la clase invertida obtiene mejores resultados que la llamada clase tradicional.

Keywords: clase invertida / clase tradicional, TIC, conocimientos, práctica, cambio metodológico.

Webquest

Por medio de este enlace podréis acceder a nuestra WebQuest, a la qué hemos titulado "¿Cómo vemos las cosas?" y en el que proponemos una serie de tareas con un posible viaje de fin de curso a Madrid como telón de fondo.

Abstract

En el siguiente trabajo analizaremos y reflexionaremos sobre las ventajas y las desventajas en torno al uso de las TIC en clase de Lengua Extranjera. Uso que depende de ciertos aspectos referidos al docente y al alumnado.

Durante todo el análisis, consideramos un acierto el manejo de las nuevas tecnologías por todo lo que pueden aportar para con la enseñanza de una lengua, concretamente, nos referimos a los medios informáticos para almacenar, procesar y sobre todo difundir la información. Aunque, como bien decimos en el trabajo, no creemos que el uso de las mismas tenga que venir dado por si están o no de moda.

En estos tiempos nadie duda de la funcionalidad que te ofrece un vehículo contemporáneo, sin contar la gama que defina su tecnología, pero siempre habrá quien prefiera utilizar algo más tradicional por comodidad o por cualquier otra circunstancia. Con el aprendizaje de las lenguas ocurre lo mismo.

De este modo en el estudio planteamos la siguiente reflexión: ¿qué debemos plantearnos primero,  un enfoque o metodología determinados o por el contrario atender al tipo de alumnos y a sus necesidades. De ahí se origina nuestra consideración de la web como un complemento y no como un sustituto de la clase. Pero cabe preguntarse si esto siempre ocurre. Ya nadie puede negar la evolución cognitiva que lleva experimentado el ser humano desde la aparición de internet. Los mayores de veinte años hemos sido educados con un material físico y dados los avances hemos tenido que adaptarnos al material virtual. Pero las generaciones venideras ni siquiera contemplan las desventajas que muestra la profesora Marta Higuera en su estudio, simplemente tienen en cuenta lo que parecen ser ventajas. Qué cabe esperar, entonces, no de internet, si no del uso que tengan del mismo estas nuevas generaciones.

Palabras clave: TIC, ventajas/desventajas, Marta Higuera, reflexión, ELE

La educación en 2030

Gracias a los buenos consejos de Serena, Jon pudo cenar e ir a dormir con la barriga llena. 

A las 7:00 de la mañana, Selena le despertaba para ir a trabajar. Los dos, al unirse, se incorporaban al mundo. La vida de Jon no era posible sin Selena y Selena no era más que un cachivache sin la oreja de Jon. Quitar y poner, contrarios que activaban o desactivaban la mente y la vida de Jon a través de Selena.

Un día a Jon se le olvidó hacer el ejercicio rutinario de volver a la vida. Entonces fue cuando descubrió en un rincón de casa un objeto curioso y antiguo. (Quizá herencia de un abuelo) Cuidadosamente lo cogió y lo abrió. Muchos jeroglíficos negros galopaban a través de la mirada asombrada de Jon. Corrió hacía el cuarto en busca de Selena. Necesitaba saber que era aquello, pues le tenía totalmente perplejo.

-          ¡Buenos días, Jon!

-          Buenos días, Selena. ¿Qué es ésto?

-         Libro. 600 gramos. 5.333.897 signos (identificados por los antiguos como «palabras»). Tapa de madera. Papel reciclado. 102 años 11 meses y 67 días de antigüedad.

-          Y.... ¿qué más?

-          15 cm x 13 cm (medida)

Sólo Selena podía descifrar esos signos pretéritos. Jon insistió en querer saber más, pero eso no le estaba permitido. 

Entornos Personales de Aprendizaje

            Los entornos personales de aprendizaje (PLE) despiertan gran interés en lo que respecta a su planteamiento, puesto que, podríamos decir que son el reflejo de la asimilación de un momento social y tecnológico específico. Desde la perspectiva del PLE, podemos observar cierta urgencia y necesidad de cambios en lo referente a la educación y el aprendizaje. De este modo, entendemos la necesidad de modificar desde la propia organización de los centros de educación formal, hasta el papel que llevan a cabo los intervinientes en el acto educativo. Para ello, consideramos que se hace necesario el reconocimiento de una educación no formal en la que se tengan en cuenta diferentes diversos y nuevos itinerarios, pero sin olvidar las metodologías actuales por metodologías activas. De esta manera, no podemos obviar el uso de herramientas y servicios para mejorar el aprendizaje, el trabajo sobre redes sociales en educación, la identidad digital, la alfabetización mediática y la competencia digital.

            Consideramos que lo fundamental es tratar de aproximarnos a los PLE a través de los materiales, para conseguir que el lector comprenda en qué consiste, cómo se lleva a cabo, las ventajas que presenta en relación a otros tipos de aprendizaje, así como la notable importancia que consideramos que presentan en la educación y sus implicaciones en la práctica educativa. Para ello, ofreceremos una introducción teórica respecto al tema, los textos en los que se desarrolla el PLE, las diferentes teorías y propuestas que dan valor al sentido pedagógico del PLE. Del mismo modo, ofreceremos una visión general sobre los conceptos de Enseñanza Flexible y Aprendizaje Abierto, los componentes tecnológicos y las diferentes herramientas de aprendizaje, sin olvidar los fundamentos básicos del PLE.

            Un recorrido más detallado por la visión de diferentes autores nos llevará a ver los PLE como entornos de aprendizaje constructivistas perfectamente vinculados con las pedagogías emergentes, la educación flexible como fundamento de los PLE, desarrollado en las corrientes de aprendizaje abierto, las estrategias para el uso de PLE como soporte del aprendizaje a lo largo de la vida y en el contexto de la institución docente.

Keywords: PLE, educación, entorno, personal, aprendizaje

La Educación en 2030

            Suena el despertador y salto de la cama, justo a tiempo para ver cómo se abren paso entre las montañas los últimos rayos de sol que quedaban por despuntar. Me paro ante el ventanal y me deleito con el magnífico espectáculo. Sin perder la sonrisa que acompaña mi rostro en este momento, pongo mi canción de los lunes que me imprime aún más energía si cabe y salgo directa a la ducha. Hoy no puedo perder mucho tiempo porque quiero estar en el instituto temprano. ¡Es el último día de clase! El primer y último día de clase son los más intensos, desde mi punto de vista. Mientras que el primer día, los chicos están muy excitados por volver a encontrarse con los compañeros y ver qué profesores les ha “tocado”, los que ya pertenecen al centro, claro. Los alumnos nuevos están mucho más nerviosos y expectantes por los cambios que se les avecinan. Eso sí, el último día de clase es igual para todos: con muchas ganas de acabar, prisas, planes, cierta incertidumbre  respecto a las notas...

            Parece que fue ayer, incluso ahora mismo, cuando me preparaba para ser profesora, corría el año 2016, mucho ha llovido desde entonces y muchas cosas han cambiado también. Recuerdo que vivíamos momentos difíciles para la Educación porque, entre las sucesivas reformas educativas que no hacían más que poner trabas al normal desarrollo de nuestra actividad, y el desprestigio de la profesión docente, se podría decir que estábamos en el punto de mira, puesto que se consideraba a los docentes como los grandes responsables de los elevados índices de fracaso escolar.

            Una gran noticia que todos celebramos fue cuando los políticos se comprometieron a trabajar en la elaboración  de una Ley Educativa que recogía tanto las necesidades como las carencias reales. Esta reforma se llevó a cabo con el asesoramiento de los docentes que están en contacto directo con la realidad que se vive en las aulas y, por tanto, la voz más autorizada. Además, adquirieron el compromiso de mantener esta Ley, independientemente del partido gobernante, ya que es la única manera de comprobar los resultados de la misma, a largo plazo.  Se reforzó la comunicación y colaboración entre los docentes, se invirtió mucho en la formación docente, especialmente en el campo de la innovación y las tecnologías. De esta manera se dio continuidad y proyección a unos planes educativos que hoy, en pleno 2030 estamos recogiendo los frutos y, por cierto, es una magnífica cosecha.