Abstract - Resumen

El estudio que se presenta ofrece una propuesta de mejora del aprendizaje de la Lengua Castellana a través de las TIC. Se trata de exponer los contenidos pertinentes y analizar la manera en la que estos pueden ser impartidos, sacando el mayor provecho  posible con ayuda de las TIC. Se examinan los diferentes métodos y se presentan los requisitos necesarios para su adecuada aplicación, además de aportar los ejemplos pertinentes para su puesta en práctica.

Keywords: lengua castellana, mejorar el aprendizaje, mejorar con TIC, aprende con TIC, métodos de enseñanza de lengua.

La educación en 2030

Me levanto temprano, a las cinco de la mañana, para darme una ducha rápida, obligar a mi cuerpo a engullir el desayuno y salir a la oscuridad de la noche para dirigirme con paso ligero a la parada de autobús. Todavía hace frío, así que meto las manos en los bolsillos de mis vaqueros viejos, que están tan congelados como yo. La niebla que emana mi aliento se me hiela bajo la nariz; espero que el bus no tarde en venir hoy. Nada más sentarme en la banqueta de la parada, veo aparecer al final de la calle los faros encendidos del vehículo que me lleva cada mañana a la facultad. Tardo unas dos horas en llegar. Medio adormilada, intento distraerme con la lectura de un libro que me han prestado. La verdad es que es de lo más interesante. Trata sobre Derecho Penal, un tema que me apasiona y que se me da bastante bien. No tengo grandes dificultades para comprenderlo y me entusiasma estudiar casos judiciales.

Ya estoy cerca de mi parada, así que cierro el libro con un golpe tan fuerte que los escasos pasajeros se vuelven para mirarme con cara recriminadora. Conozco a la mayoría: van a la Facultad de Derecho, en la que me paso la mayor parte del día. Siempre que me los cruzo por los pasillos, me miran así, a veces incluso con burla. Aunque también es cierto que me he encontrado con varios estudiantes que, cuando me ven, me saludan y me sonríen. Y sus sonrisas no son sarcásticas y tampoco me juzgan.

El autobús se detiene delante de la universidad, abandono mi asiento y me dispongo a salir. Tardo unos diez minutos en llegar a la Facultad de Derecho; son ya las siete y media y las clases empezarán pronto, así que debo darme prisa si no quiero que me echen la bronca.

Me dirijo al final del pasillo de la planta baja, donde están los baños. Al lado, hay una puerta cerrada con llave donde guardo el material de trabajo. Saco las llaves y, un poco nerviosa, la introduzco en la cerradura. Una vez dentro, me pongo el uniforme de trabajo, cojo el carrito con los productos de limpieza y hago la primera ronda de la mañana. Las aulas tienen que estar perfectas para cuando lleguen los alumnos.

Sueño con formar parte algún día de esas aulas,con sentarme en un pupitre y tomar apuntes. Pero no puedo. No pertenezco a la clase alta ni mis padres son políticos ni banqueros y tampoco son famosos. Mi familia nunca ha tenido mucho dinero. Siempre he sido la más lista de mi clase, pero, una vez acabé el instituto, las nuevas leyes y reformas educativas, sumadas a las altas tasas de matriculación, me llevaron a mí y a millones de estudiantes a tener que buscarnos la vida de la mejor manera posible. Escucho pasos al otro lado del pasillo, alzo la vista, un poco cohibida. Es una estudiante de tercero con la que me suelo cruzar a menudo, así que le sonrío y ella me devuelve la sonrisa. 

Resumen - Abstract

            Con la realización de este trabajo de fin de máster, se pretende hacer un análisis teórico práctico sobre las relaciones más interesantes y relevantes entre el cine y la literatura, es decir, las adaptaciones literarias a la gran pantalla; de igual modo, se expondrá el concepto de fidelidad en dichas adaptaciones El trabajo comenzará ofreciendo unas pautas teóricas imprescindibles para, posteriormente, proceder a analizar, desde un punto de vista práctico dos adaptaciones literarias a partir de sus originales.

Palabras clave: Literatura, cine, adaptación,  conocimiento como medio, lectura.

Trabajo booktrailer "Relatos de lo inesperado" de Roald Dahl

Aquí os dejamos nuestro trabajo sobre el booktrailer de "Relatos de lo inesperado" de Roald Dahl que presentamos la semana pasada. En este enlace lo podéis ver sin necesidad de utilizar el slideshare que tenéis arriba. 

Esperamos que os gustara. Nosotros lo pasamos muy bien haciéndolo.

Abstract: La clase invertida o Flipped classroom

Habida cuenta de los tiempos que corren y los resultados que se obtienen con ella, es evidente que la clase tradicional, aquella en la que el profesor transmite sus conocimientos a los alumnos para después evaluarlos, tiene los días contados. O bien los educadores introducen elementos que hagan que ese tipo de enseñanza evolucione o bien es cuestión de que la clase tradicional desaparezca.

Una alternativa a la clase tradicional la podemos encontrar en la clase invertida o Flipped classroom, término acuñado por los profesores Jonathan Bergman y Aaron Sans, los cuales idearon un nuevo enfoque para sus clases. Utilizando grabaciones realizadas por los propios profesores (en vídeo o en podcast) o remitiéndolos a páginas web en los que se desarrollara el contenido de la asignatura, los alumnos podían acceder al material fuera del horario de clase. De esta forma el trabajo en el aula se limitaría a compartir la información que habían extraído del material y a realizar proyectos por medio de los cuales poner en práctica aquello que habrían aprendido, resolviendo las dudas que quedaran.

Teniendo en cuenta las infinitas posibilidades que nos abre internet y los diferentes programas, aplicaciones, páginas, recursos TIC... que podemos encontrar en la red, aplicar este enfoque nos permite una amplia gama de posibilidades para hacer que los alumnos aprendan de forma prácticamente autónoma, acercándose de forma activa a unos conocimientos que se pueden consolidar en clase gracias a la práctica y a la ayuda del profesor.

Evidentemente, esto no es algo que se pueda realizar de la noche a la mañana, pero bien aplicado, este enfoque puede hacer que la implicación del alumno en la asignatura se incremente, permitiendo que el profesor reserve el tiempo de clase para desarrollar los contenidos de forma práctica, manteniendo un tratamiento individualizado a los alumnos y permitiendo que la asimilación de los conocimientos se produzca al ritmo que cada alumno necesite según sus capacidades.

El método magistral, pasivo, quedaría de esta forma desterrado de las clases, permitiendo que sean los alumnos los que piensen, discutan, respondan o planteen sus dudas con respecto a lo que ellos han trabajado previamente. El trabajo posterior y la ayuda del profesor harán el resto.

No se puede decir que este cambio metodológico se pueda aplicar en todos los casos, ya que dependerá mucho de los recursos del instituto y de sus alumnos. Sin embargo, está comprobado que facilitando esos medios la clase invertida obtiene mejores resultados que la llamada clase tradicional.

Keywords: clase invertida / clase tradicional, TIC, conocimientos, práctica, cambio metodológico.

Webquest

Por medio de este enlace podréis acceder a nuestra WebQuest, a la qué hemos titulado "¿Cómo vemos las cosas?" y en el que proponemos una serie de tareas con un posible viaje de fin de curso a Madrid como telón de fondo.

Abstract

En el siguiente trabajo analizaremos y reflexionaremos sobre las ventajas y las desventajas en torno al uso de las TIC en clase de Lengua Extranjera. Uso que depende de ciertos aspectos referidos al docente y al alumnado.

Durante todo el análisis, consideramos un acierto el manejo de las nuevas tecnologías por todo lo que pueden aportar para con la enseñanza de una lengua, concretamente, nos referimos a los medios informáticos para almacenar, procesar y sobre todo difundir la información. Aunque, como bien decimos en el trabajo, no creemos que el uso de las mismas tenga que venir dado por si están o no de moda.

En estos tiempos nadie duda de la funcionalidad que te ofrece un vehículo contemporáneo, sin contar la gama que defina su tecnología, pero siempre habrá quien prefiera utilizar algo más tradicional por comodidad o por cualquier otra circunstancia. Con el aprendizaje de las lenguas ocurre lo mismo.

De este modo en el estudio planteamos la siguiente reflexión: ¿qué debemos plantearnos primero,  un enfoque o metodología determinados o por el contrario atender al tipo de alumnos y a sus necesidades. De ahí se origina nuestra consideración de la web como un complemento y no como un sustituto de la clase. Pero cabe preguntarse si esto siempre ocurre. Ya nadie puede negar la evolución cognitiva que lleva experimentado el ser humano desde la aparición de internet. Los mayores de veinte años hemos sido educados con un material físico y dados los avances hemos tenido que adaptarnos al material virtual. Pero las generaciones venideras ni siquiera contemplan las desventajas que muestra la profesora Marta Higuera en su estudio, simplemente tienen en cuenta lo que parecen ser ventajas. Qué cabe esperar, entonces, no de internet, si no del uso que tengan del mismo estas nuevas generaciones.

Palabras clave: TIC, ventajas/desventajas, Marta Higuera, reflexión, ELE